Уровень цивилизованного общества во многом определяется его отношением к детям с проблемами в развитии, ведь рождение особого ребёнка всегда тяжёлый психологический стресс и для родителей, и для окружающих. Дефицит общения, характерный для большинства детей с ограниченными возможностями здоровья, может привести к тяжким последствиям в душевном развитии ребёнка. Часто особые дети воспринимают мир отношений в узком диапазоне «минорных» настроений: грусти, обиды и страха. Безусловно, Российское законодательство гарантирует защиту личности и право на образование, в том числе и дополнительное, всем гражданам, в том числе и инвалидам. На практике всё намного сложнее… Такие дети психологически бывают «младше своего возраста», мышление их более конкретно, им сложно думать об абстрактных вещах, им труднее осваивать учебный материал, они быстро утомляются. Но эти дети добрые и отзывчивые, чуткие и искренние, а ещё, они очень чувствительные и могут быть подвержены влиянию: как хорошему, так и плохому.

Реализация проекта «Создание лаборатории игротерапии «И.Г.Р.А.» по развитию ресурсности семей, воспитывающих детей – инвалидов и детей с ОВЗ в СМБУ «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» явилась продолжением той работы, которая уже велась в учреждении, но этому предшествовал этап поисков и размышлений. Возникло множество вопросов: возможно ли осуществление данного проекта в наших условиях, если да, то как? Какая цель должна стоять перед специалистами в ходе реализации проекта? Как и какую помощь, мы можем оказать ребёнку и его семье? Какое будет материально-техническое оснащение?

В Ракитянском районе проживает 125 семей, в которых воспитывается 128 особенных детей. Анализ ситуации показывает, что родители столкнувшись с такой бедой, испытывают многочисленные трудности различного характера: психологические, медицинские, социальные, юридические и другие, но основная – это занятость детей в домашних условиях. Именно поэтому, главной целью данного проекта является психологическое сопровождение и специальная педагогическая помощь детям и родителям с использованием игротерапевтических приёмов.

Конечно, игротерапия не является чудодейственной силой, способной полностью разрешить поведенческие, эмоциональные, социальные и социокультурные проблемы, она в большинстве своём, предполагает творчество. Ребёнок может выбрать «примитивную» с точки зрения взрослого игру, но это выбор ребёнка, на который он имеет право. В этой ситуации взрослый должен постараться поддержать эту игру, стать её участником, т.к. только после установления партнёрских отношений появится возможность показать её модификации (если игра действительно слишком бедна и монотонна). Оборудование игрового пространства должно быть тщательно спланировано в зависимости от характера нарушений и трудностей развития и разделено на зоны: социально – эмоциональная, познавательная, театрализованная, зона сюжетно-ролевой игры, так чтобы облегчить приспособление к ней ребёнка и приучить его к порядку. Пользователями проекта будут 20 семей, воспитывающих особых детей, с которыми предусмотрено проведение досугово-игровых программ и театрализованных представлений, тренингов, сюжетно-ролевых игр, арт-терапии, песочной терапии и др. Вся эта работа будет направлена на формирование познавательного интереса детей к окружающей действительности, укрепление собственного «Я» ребёнка, развитие чувства самоценности, способности эмоциональной саморегуляции, восстановление доверия к взрослым и сверстникам, профилактику поведенческих отношений.

Хочется очень надеяться на то, что подобная работа окажет положительный эффект на развитие эмоциональной сферы детей и как результат, существенно повысит качество жизни всех членов семьи.